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启迪•收获•成长•蜕变!2019哈佛早期教育峰会圆满落幕
2019-07-31 00:00:00
2019哈佛早期教育峰会暨美国游学,由京学教育集团主办。这是一次为期十天的学习与旅行,实地考察、深度走访美国学前教育机构,解读全球教育百态,这是一次精彩、充实的成长之旅,也是一次激发无限潜能的发现之旅。
本次2019年哈佛早期教育峰会在美国哈佛大学校内教授俱乐部举办,京学教育集团专门为全国优秀幼教机构投资者、管理者量身打造。这里风景优美,学术氛围浓厚。美国教育研究协会前主席及著名教授出席了本次峰会,面对面与参会人员一起就教育管理和行业发展趋势展开研讨。

来自全国各地的幼教行业人士通过参加哈佛早期教育峰会,深入了解婴幼托育、早期教育行业的发展方向,学习国内外级学前教育的商业逻辑、运营技巧。通过本次游学的实地考察,紧握市场脉搏,拓展行业视野,提高业务能力,学习了更好的运营管理模式,立足根本,乘风起航。
开幕致辞
践行幼教,看见更大的世界。在哈佛大学Xmedia Lab联合创办人高鹏宇先生代表学校欢迎与会代表后,京学教育集团创始人、CEO李敬女士为本届高峰论坛致开场欢迎辞,她提到,教育实践者不仅要双手满满,充满实干精神,更要有一颗满满的心,里面盛着对儿童满满的爱和对早期儿童教育满满的热情。这一观点,获得了众人的高度认同。

主题演讲
2019年哈佛早期教育峰会,哈佛知名学者,教育实践者及幼教从业人士就多种教育主题进行了分享和深刻的共同探讨。

儿童早期教育专家、哈佛大学终身教授Meredith Rowe博士在题为《幼儿时期语言交互中的学习》的主旨演讲中,介绍了教师的语言输入对儿童语言发展和其他领域的重要性。她提出高品质幼儿园或婴幼中心的互动特征在于看护者能够给予儿童他们所需的正向刺激,使得孩子对语言更加敏感,对孩子的鼓励和与孩子的频繁语言交流,都可以极大地促进儿童认知和社会情绪发展显著提高。
她还分享了大量的研究实例,并落地到了具体的实用工具特别是语篇(Extended Discourse)和大组读书会能怎样帮助孩子发展口语表达能力、交流沟通能力。她提出孩子需要大量的对话机会,相关的学习目标去成为好的交流者,去理解他人的立场,促进读写技能乃至多种内容领域的发展。

哈佛大学高级讲师、早教专家、儿童媒体专家李钧雷先生与我们分享了活性成分这一概念,他指出,所有其他成分是为了辅助活性成分发挥效用,而儿童发展的活性成分就是人与人的互动。有效互动的必备因素不仅包含儿童的发展需要,更包含成人所能给予的相符回应的互动。
他用大量短片分析说明了儿童发展中的好、差、恶,以及多资源的早教、有质量的早教、有效的早教并非完全重合。李教授还拿出自己的实验结果,分析幼儿园教师质量与儿童学习,语言,和社交能力发展的相连。并提出作为教育实践者,应该寻找每一个师幼互动中潜在的儿童发展机会,同时也是潜在的教师专业发展的机会,并分享给大家由他设计制作的简易互动工具。
上午干货满满的讲演结束后,我们步行到隔壁的哈佛大学教授俱乐部,与教授们同席感受了丰盛的自助午餐,就立刻返回会场进行下午的会议日程。

美国教育研究协会前主席、哈佛大学终身教授、早教专家、语言教育专家Catherine Snow博士为我们讲解了儿童发展在各个地区和文化中的侧重,如挪威对孩子体能和自然交互的重视,智利在小肌肉和精细动作的大班教学,南非在英语能力方面的侧重等。斯诺教授与与会代表讨论了中国儿童早期教育的一些发展侧重点,是学术能力和知识积累,还是Hard skills (如数学、语言、编程、写作等可被训练可量化的技能) 和 Soft skills (如问题解决、沟通协作、批判性思维、情绪管理等非技术性技能)。
她认为美国在儿童早期教育中有一个误区,即研究人员实验中发现的好方法会被机械地应用在实践中,比如通过研究判断儿童入园前词汇量和他未来的学术能力紧密相连,进而提出对词汇量的重视并机械地在班级中教词汇。而其实应该先探寻词汇量的本质是什么,是儿童对世界的了解,对相关话题领域的涉猎。在这种情况下我们可以把儿童对一系列事物的好奇心,转化成对未来严肃学科的兴趣。
斯诺教授让我们准确把握住儿童早期教育实施的几大关键要素,使我们对这一领域有了更深层次的理解,并指出课程在其中的重要性,教师技能和专业发展要在课程支持的基础上才能相辅相成,并应该在课程体系内进行延展。
在不同的环境、文化、相似和差异中相互学习,应该是每个教育实践者不忘的初心。

最后,高鹏宇老师带来了题为《我们习以为常的教育误区》的主旨演讲,提到了科学研究中已有定论的而广大家长教育者并未普及的教育误区,包括严苛的教育不好(惩罚和加强机制),批评应该对事不对人(罪恶感和羞耻感),什么时候应该引入竞争机制(创造性工作和机械性工作),榜样的力量(心理暗示)以及有毅力的人能成功(毅力不等于自制力)等。
闭幕致辞及合影留念

启迪、收获、成长、蜕变......以终为始,共赢未来。只为做到属于每个孩子的高端教育。京学教育集团创始人、CEO李敬女士为本届高峰论坛致闭幕辞,论坛圆满结束。峰会圆满落幕后,大家合影留念。

启迪•收获•成长•蜕变!2019哈佛早期教育峰会圆满落幕
2019-07-31 00:00:00
2019哈佛早期教育峰会暨美国游学,由京学教育集团主办。这是一次为期十天的学习与旅行,实地考察、深度走访美国学前教育机构,解读全球教育百态,这是一次精彩、充实的成长之旅,也是一次激发无限潜能的发现之旅。
本次2019年哈佛早期教育峰会在美国哈佛大学校内教授俱乐部举办,京学教育集团专门为全国优秀幼教机构投资者、管理者量身打造。这里风景优美,学术氛围浓厚。美国教育研究协会前主席及著名教授出席了本次峰会,面对面与参会人员一起就教育管理和行业发展趋势展开研讨。

来自全国各地的幼教行业人士通过参加哈佛早期教育峰会,深入了解婴幼托育、早期教育行业的发展方向,学习国内外级学前教育的商业逻辑、运营技巧。通过本次游学的实地考察,紧握市场脉搏,拓展行业视野,提高业务能力,学习了更好的运营管理模式,立足根本,乘风起航。
开幕致辞
践行幼教,看见更大的世界。在哈佛大学Xmedia Lab联合创办人高鹏宇先生代表学校欢迎与会代表后,京学教育集团创始人、CEO李敬女士为本届高峰论坛致开场欢迎辞,她提到,教育实践者不仅要双手满满,充满实干精神,更要有一颗满满的心,里面盛着对儿童满满的爱和对早期儿童教育满满的热情。这一观点,获得了众人的高度认同。

主题演讲
2019年哈佛早期教育峰会,哈佛知名学者,教育实践者及幼教从业人士就多种教育主题进行了分享和深刻的共同探讨。

儿童早期教育专家、哈佛大学终身教授Meredith Rowe博士在题为《幼儿时期语言交互中的学习》的主旨演讲中,介绍了教师的语言输入对儿童语言发展和其他领域的重要性。她提出高品质幼儿园或婴幼中心的互动特征在于看护者能够给予儿童他们所需的正向刺激,使得孩子对语言更加敏感,对孩子的鼓励和与孩子的频繁语言交流,都可以极大地促进儿童认知和社会情绪发展显著提高。
她还分享了大量的研究实例,并落地到了具体的实用工具特别是语篇(Extended Discourse)和大组读书会能怎样帮助孩子发展口语表达能力、交流沟通能力。她提出孩子需要大量的对话机会,相关的学习目标去成为好的交流者,去理解他人的立场,促进读写技能乃至多种内容领域的发展。

哈佛大学高级讲师、早教专家、儿童媒体专家李钧雷先生与我们分享了活性成分这一概念,他指出,所有其他成分是为了辅助活性成分发挥效用,而儿童发展的活性成分就是人与人的互动。有效互动的必备因素不仅包含儿童的发展需要,更包含成人所能给予的相符回应的互动。
他用大量短片分析说明了儿童发展中的好、差、恶,以及多资源的早教、有质量的早教、有效的早教并非完全重合。李教授还拿出自己的实验结果,分析幼儿园教师质量与儿童学习,语言,和社交能力发展的相连。并提出作为教育实践者,应该寻找每一个师幼互动中潜在的儿童发展机会,同时也是潜在的教师专业发展的机会,并分享给大家由他设计制作的简易互动工具。
上午干货满满的讲演结束后,我们步行到隔壁的哈佛大学教授俱乐部,与教授们同席感受了丰盛的自助午餐,就立刻返回会场进行下午的会议日程。

美国教育研究协会前主席、哈佛大学终身教授、早教专家、语言教育专家Catherine Snow博士为我们讲解了儿童发展在各个地区和文化中的侧重,如挪威对孩子体能和自然交互的重视,智利在小肌肉和精细动作的大班教学,南非在英语能力方面的侧重等。斯诺教授与与会代表讨论了中国儿童早期教育的一些发展侧重点,是学术能力和知识积累,还是Hard skills (如数学、语言、编程、写作等可被训练可量化的技能) 和 Soft skills (如问题解决、沟通协作、批判性思维、情绪管理等非技术性技能)。
她认为美国在儿童早期教育中有一个误区,即研究人员实验中发现的好方法会被机械地应用在实践中,比如通过研究判断儿童入园前词汇量和他未来的学术能力紧密相连,进而提出对词汇量的重视并机械地在班级中教词汇。而其实应该先探寻词汇量的本质是什么,是儿童对世界的了解,对相关话题领域的涉猎。在这种情况下我们可以把儿童对一系列事物的好奇心,转化成对未来严肃学科的兴趣。
斯诺教授让我们准确把握住儿童早期教育实施的几大关键要素,使我们对这一领域有了更深层次的理解,并指出课程在其中的重要性,教师技能和专业发展要在课程支持的基础上才能相辅相成,并应该在课程体系内进行延展。
在不同的环境、文化、相似和差异中相互学习,应该是每个教育实践者不忘的初心。

最后,高鹏宇老师带来了题为《我们习以为常的教育误区》的主旨演讲,提到了科学研究中已有定论的而广大家长教育者并未普及的教育误区,包括严苛的教育不好(惩罚和加强机制),批评应该对事不对人(罪恶感和羞耻感),什么时候应该引入竞争机制(创造性工作和机械性工作),榜样的力量(心理暗示)以及有毅力的人能成功(毅力不等于自制力)等。
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